《称赞》的教学设计

更新时间:2018-08-31    编辑:页优范文网    字体:

  《称赞》的教学设计

  教材分析

  《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。” 爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

  设计理念

  “阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  学习目标

  ⒈认识10个生字,会写8个字。

  ⒉正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  ⒊学着发现别人身上的优点。

  教学重点

  认识生字,会写生字,朗读课文。

  教学难点

  从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。

  教学准备

  课件。

  教学时间  2课时

  第一课时

  一、创设情景,激情导入

  ⒈随机表扬。(你坐得真好!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

  听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  ⒉我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

  师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!

  ⒊今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)

  ⒋同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!

  二、初读课文,整体感知

  ⒈范读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

  出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

  学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

  看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片

  点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

  ⒉自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

  ⒊小组内自习生字,游戏“你指我读”。

  三、认读感知(检查自读效果)

  ⒈我能认

  ⑴认读带拼音的生字词语

  刺猬  小獾   板凳   粗糙  但是

  泄气  傍晚   椅子   瞧   留下

  ⑵认读没带拼音的生字词语(开火车读)

  ⒉我能记

  出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。

  ⒊我理解

  重点指导“泄气”的意思。

  ⑴出示“在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”

  ⑵给泄气换词。(泄劲,灰心,丧气,没有自信……)

  ⑶小獾为什么泄气?

  ⑷用这种方法理解其他词语。

  ⒋我能读

  以自己喜欢的方式读课文,指名读。

  四、书写指导

  ⒈我发现

  出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?

  ⒉我会写。(“采”字上面是爪字头,注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄,上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高。)

  五、课堂小结

  这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。

  第二课时

  一、复习导入

  通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?

  二、学习课文

  ⒈师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?

  出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。

  他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读:老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)

  我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

  ⒉那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

  ⒊简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)

  小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

  自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。

  ⒋请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?

  出示有关句子:

  小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

  理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。

  ⒌看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?

  师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!这时,是谁发现了小獾的优点?(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬——————

  ⒍听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。

  师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。

  ⒎那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。

  因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力。

  ⒏是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示:齐读这句话。)

  三、学生质疑

  ⒈小獾板凳做得那么粗糙,为什么还能得到小刺猬的称赞?

  引导学生理解:

  ⑴板凳虽然做得很粗糙,但是他做得很认真,所以值得去称赞。(称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。)

  ⑵小刺猬仔细看了看小板凳,发现小獾的点滴进步。(要善于称赞别人)

  ⒉小獾为什么要送给小刺猬一把椅子?.

  ⒊为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳?

  四、分角色读

  五、拓展总结

  ⒈师小结 :小朋友,小刺猬对小獾的称赞有了自信,小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳,看来,称赞有着无穷的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。小朋友,你能也来称赞称赞别人吗?

  ⒉拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴 、周围的人,以及对祖国对人民有杰出贡献的人。

  ⒊师:爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。

  在生活上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。

  善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。相反,有的人则总爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。

  你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬说:“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。

  要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

  六、练习说话

  ⒈举例: ***最近写字写得很端正,我想对他说:“你进步可真大啊!”

  学生说话训练、交流。

  ⒉做心情卡

  ( )月(  )日,(  )夸我(  ),我心里觉得( )。

  附:资料袋

  1.刺猬

  哺乳动物。身体肥而矮,长约25厘米,四肢短,爪子锋利,眼睛和耳朵小。毛短,有短而密的刺,遇到侵害时能卷曲成球状,用刺保护身体。夜间活动,主要吃昆虫和蠕虫,对农业有益,但有时也吃农作物。

  2.獾

  哺乳动物。体长50厘米左右,头长,耳朵短,前爪特别长,善于掘土。毛通常灰色,有时发黄。常在土丘或树下挖洞居住,吃食较杂,经常在夜间活动。有冬眠现象。

  3.词语

  称赞—用语言表达对人或事物的优点的喜爱。

  泄气—泄劲。

  消除—使不存在;除去(不利的事物)。

  疲劳—因体力或脑力消耗过多而需要休息。

 

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